Связь временной перспективы и тревожности в юношеском возрасте

Содержание

Глава 1. Постановка задачи

1.1. Объект исследования

1.2. Предмет исследования

1.3. Цели исследования

1.4. Задачи исследования

1.5. Гипотезы исследования

Глава 2. Теоретическая часть

2.1. Особенности юношеского возраста

2.2. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии

2.3. Взгляды на временную перспективу в современной психологии

Глава 3. Экспериментальная часть

3.1. Описание эксперимента

3.1.1. Схема проведения эксперимента

3.1.2. План проведения тестирования

3.1.3. Состав группы испытуемых

3.2. Методика экспериментальной работы

3.2.1. Методы исследования

3.2.2. Шкала личностной тревожности

3.2.3. Опросник Зимбардо по временной перспективе

3.3. Первичные результаты

3.4. Интерпретация результатов

Выводы

Список литературы

Приложение 1. Бланк методики «Шкала личностной тревожности»

Приложение 2. Стандартные оценки уровня тревожности

Приложение 3. Бланк опросника Зимбардо

Приложение 4. Сводная таблица ответов по методике «Шкала личностной тревожности»

Приложение 5. Сводная таблица ответов по опроснику Зимбардо

Приложение 6. «Сырые» баллы по шкале личностной тревожности

Приложение 7. Стандартная оценка личностной тревожности и оценка временной перспективы

Глава 1. Постановка задачи

1.1. Объект исследования

Объект исследования – проявление тревожности и оценка временной перспективы детьми юношеского возраста

В психологическом словаре под тревожностью понимается индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые к этому не предрасполагают.

Исследование временной перспективы представляет собой изучение отношения человека к прошлому, настоящему и будущему. Такое исследование актуально в силу того, что жизненная стратегия и жизненный путь личности во многом зависят от особенностей восприятия психологического времени, от временной установки субъекта.

Юношеский возраст - период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью. В схеме возрастной периодизации онтогенеза, принятой специалистами по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии, юношеский возраст определяется как 17 - 21 год для юношей и 16 - 20 лет для девушек. В отечественной науке принято рассматривать юность как самостоятельный период развития человека, его личности и индивидуальности. И. С. Кон определяет юность в границах 14 - 18 лет. Чаще их сужают до 15 - 17 лет, и тогда юношеский возраст оказывается фактически совпадающим со старшим школьным возрастом, с периодом обучения в старших классах общеобразовательной школы.

1.2. Предмет исследования

Предмет исследования – взаимосвязь уровня тревожности и оценки временной перспективы у детей юношеского возраста.

1.3. Цели исследования

Цель исследования – выявление взаимосвязи между оценкой временной перспективы и уровнем тревожности. Выявление данной взаимосвязи открывает возможности использования психологических методов коррекции уровня тревожности для формирования позитивного отношения к будущему у детей юношеского возраста.

1.4. Задачи исследования

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования в курсовой работе решаются следующие задачи:

- проанализировать и систематизировать теоретические источники по рассматриваемой проблеме;

- провести тестирование детей юношеского возраста на предмет определения уровня тревожности и оценки временной перспективы;

- исследовать особенности проявления тревожности и оценки временной перспективы у детей юношеского возраста и исследовать наличие взаимосвязи между данными явлениями.

1.5. Гипотезы исследования

Гипотеза исследования – предполагается, что существует взаимосвязь между уровнем тревожности и оценкой временной перспективы. Например, у детей с повышенной тревожностью должно наблюдаться общее пессимистическое, негативное отношение к прошлому, беспомощное и безнадежное отношение к будущему. С другой стороны можно предположить, что у детей с низким уровнем тревожности может наблюдаться позитивное отношение к прошлому и, соответственно, положительная ориентация на будущее.

Другие похожие работы

• Власть в организации